某些孩子在视觉上学得更好，而另一些孩子在动觉上学得更有效，这种观点显然很有吸引力。它解释了为什么有些孩子在特定的学术环境中茁壮成长，为表现不佳提供了一个方便的借口，也为智力个性的失败提供了一种方式。不幸的是，这是无稽之谈。科学家们已经或多或少地在学习风格这一概念上达成了共识，他们将其称为神经科学中最具代表性的概念之一普遍的神话．更难解释的是，尽管有充足的证据表明相反的情况，为什么父母和教育工作者仍然相信迎合某种风格会有所帮助孩子们学习．
也许该有人给他们画幅画。
“学习风格的神话已经存在了几十年。我们不太确定为什么它会如此广泛地流行起来，”心理学家谢琳·南塞克维尔(Shaylene Nancekivell)说，他怀疑这种谬论的部分吸引力在于人们乐于将他人划分为不同的群体(并且在很大程度上对神经学一无所知)。相信学习方式会让你舒服地置身于孤岛之中。如果你不理解工作记忆是什么或者它是如何工作的，这一切都是有道理的。
Nancekivell解释说:“工作记忆是大脑中的一种工具，它可以让你在完成一项任务时记住使用中的信息。”“学习风格是一个神话，它表明人们有一种主要的学习信息的方式，这种方式映射到视觉、听觉或动觉领域。”
研究后研究研究表明，这是不正确的，自我报告的学习方式并不能帮助人们处理或保留信息。尽管如此，仍有大约80%到95%的受访成年人相信它们，包括教育工作者。这是一个真正的问题。研究这表明，当教师相信学习风格时，他们会把不成比例的时间和精力用于围绕自己构建课程。这导致孩子们内化了一个想法，即有不同的学习方法，并以无效的方式开始学习。包含学习方式的教师认证项目，通过不断向心怀善意的观众兜售错误的科学，使得这一神话更加难以消除。
很少有研究研究为什么聪明的父母想要给孩子最好的东西，他们会继续相信学习风格，但Nancekivell进行了两项关于人们学习风格观点的独立研究。第一个实验调查了393名成年人，问题是他们是否认为人们的学习风格是与生俱来的，这些学习风格是否会改变，是否与基因有关，以及它们是否预示着职业选择甚至成功。第二项调查发现，383名成年人重复了第一项调查，但增加了一个部分，参与者必须阅读关于孩子出生时从一种学习风格的父母转换到另一种学习风格的父母的小短文。参与者被要求预测这些孩子的学习风格。
“总的来说，我们发现教育工作者比公众更不相信这个神话。然而，他们仍然非常有可能——大约90%，”Nancekivell说。
其他结果表明，大多数参与者都同意:人们天生具有两种主要的学习方式之一(视觉或动觉);不同的学习方式使用不同的大脑区域进行学习;这些风格在儿童早期就可以察觉到;它们还能预测教育结果——同样，这些都不是真的。然而，大多数人认为学习风格不是固定的，可以由经验塑造，并且不是相互排斥的。对于学习方式的看法并不像Nancekivell想象的那么极端，但她仍然担心，家长和教育工作者仍然在浪费时间和金钱来定制课程，以适应一个不真实的现象。
Nancekivell希望她目前的研究和未来的研究能够帮助家长和老师关注真正有助于孩子学习的资源。有很多研究表明，学习风格并不是一件事，也有很多研究表明，以多种方式呈现信息和采用多种方法教学确实有助于年轻学习者。
“父母鼓励孩子发挥优点并没有错，”南切维尔说。“但学习风格并不存在，所以它们不可能成为一种优势。”
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