学校悬挂和驱逐不管教孩子,这会伤害他们

暂停或被学校开除的学生更容易犯罪,滥用毒品和酒精,螺旋进低学业成就和犯罪。也许这将是可接受的,如果有一个明显的好处,这惩罚纪律的方法。没有。研究已经反复未能显示,删除从学校阻止不良行为还是维持教室安全和礼仪。

“暂停预测大逮捕的风险,信念,缓刑,和较低的受教育程度,”说Janet Rosenbaum博士。纽约州立大学州南部医学中心的流行病学家。我的研究认为这些影响只要12年后。”

美国有三分之一的学生是悬浮在k - 12的事业。驱逐不太常见,可能有更多的可怕的后果。但是大多数研究没有区分这两个,而不是分组”学校排斥的伞下。“实践很大程度上是基于主观的教师评估和少数民族学生似乎不成比例的影响。专家认为需要改变的事情。

马文Krohn博士。佛罗里达大学的犯罪谁最近发表的一个研究主题解释了外卖直白:“学校应该使用排除作为最后的手段。”

学校排斥伤害了学生如何

学校的排斥和犯罪之间的联系并不太令人惊讶,”说保罗Hirschfield博士。罗格斯大学的社会学教授进行最彻底的文学评论学校悬挂的结果。“鉴于暂停,如逃学,自动增加的曝光犯罪机会和警察监视。”

“它已经相当完善,学校排斥促进学校监狱的管道,“Krohn说。和文献支持她的要求。2018年,罗森鲍姆出版工作显示暂停青年完成大学学业的可能性较小,更容易被逮捕。其他的研究已经明确指出大量的负面影响:平均成绩低,辍学率高,抑郁的风险,侵略,和行为问题在短期内;经济困难,长期婚姻冲突,和非法活动。

有些学生可能是麻烦制造者。也并非不可想象同样的学生在教室里可能会导致问题陷入困境。但研究人员怀疑,许多学生开始他们的螺旋式下降到犯罪时从学校因为教室是,保护。除了有问题的学生提供咨询服务,学校部队孩子上街,占据了他们的学术工作。有一些他们说什么空闲的手。

少数民族被停课和开除不成比例的影响

研究显示少数的学生比其他人更有可能最终在错误的学校纪律行为的结束。问题的一部分是,州和地方政策要求悬挂在许多主观的情况下。当老师要求决定是否一个学生显得咄咄逼人,例如,黑人学生经常得到不公平的待遇。

“似乎要求统一的惩罚应该种族中立的,但事实上零容忍政策导致黑人学生更严厉的对待,”罗森鲍姆说。“我的研究表明,暂停使用种族歧视。高的高度是黑人男性悬挂的一个危险因素,但并不是黑人女性或黑色的学生。”

当然,歧视并不是唯一可能解释为什么少数民族学生从教室不成比例。有可能是黑人学生在学校更有可能表现出对各种社会经济原因,导致暂停或开除。

“虽然定性研究做出一个令人信服的案例,教师和校长更容易误解的非裔美国人学生威胁或挑衅,我不认为种族歧视是种族差异的最重要的解释在停赛,“Hirschfield说。“恰恰相反,我认为非裔美国人的孩子更有可能参加学校的数量需要和学术上苦苦挣扎的学生超过可用的资源。“对于一个苦苦挣扎的学校系统,悬架是一个快速和廉价的方式清退学生从教室里。有可能少数民族学生经常驱逐,因为他们往往是在公立学校少装备精良的处理问题学生。

不管原因是什么,结果是明确的:少数民族学生在学校更有可能惹上麻烦,这必将导致他们长期失败。“很难建立因果关系,”说贝蒂董博士。乔治梅森大学的犯罪学教授。“但当他们陷入困境,研究表明(少数民族学生)更有可能面临严重的后果,导致更多的麻烦。”

社会作为一个整体,也失去了少数民族学生从教室推力。一个国家科学院面板发现美国黑人男性医生比过去要少。当他们试图找出原因,但有几个原因浮出水面产生了共鸣,尤其是悲剧——黑人学生的不成比例的速度赶出学校。

悬浮液的工作吗?

研究支持暂停和驱逐是少之又少。一些研究表明,具有排他性纪律适量使用可能是良性的,但过度的惩罚性环境是有毒的,”董先生说。作为一个规则,然而,专家认为,即使是最破坏性的学生通过纪律更好,让他们在教室里。“正面的学校环境和学生的成就可能获得通过的项目,帮助学生发展学术技能和职业计划。”

通常的论点赞成被停课和开除是必要之恶,一个工具,教师可以使用破坏性的危害降到最低的学生给以更多的努力学生,和消除危险的学生从教室里。这使得直观。踢毒贩和恶霸的学校会使学校更安全对普通学生,和一些研究已经表明,悬浮率高的学校数学成绩更高和更少的纪律事件。但是扔掉的孩子低分数显然是对立的概念教学。

不管被踢出了破坏性的学生在其他方面可能会丢失。也许的学校踢出自己的问题而不是处理他们培育了一个有毒的和成绩落后的学生,Hirschfield推测道。“太多停赛也可以颠覆性,可能会削弱学生的感知的关怀、尊重和支持学校的环境,”他说,引用2013年的一项研究。“在学校悬挂较高的利率,non-suspended学生在标准化考试分数较低。”

不幸的是,这些数据使教育者一个尴尬的位置。一方面,把学生从教室是最终处分和最好的方法之一,把危险的和破坏性的学生远离真诚,很乖的学生。另一方面,学校排斥问题取得学生从教室到现实世界,在那里他们最终导致晚上为自己和社会更多的问题。

“我不知道研究表明积极的结果,“Hirschfield说。

教育工作者和家长该怎么办?

“我不认为我们必须选择一个方面,”董先生说。“这是可能的,我们不可以让陷入困境的孩子自律,通过移除他们。”

董建议项目在学校,像拘留和课后辅导和咨询,可以改革学生而不是扔在大街上。虽然一些学生,尤其是那些威胁的暴力行为,可能需要从学校操场,咚,Hirschfield, Krohn每个维护学校排斥应该很少使用,且仅作为最后的手段。

父母可以成为解决方案的一部分,由抵制学校排斥政策和为儿童表现出寻求专业的帮助。如果孩子停课或开除的,父母的首要任务应该是让他们回到教室。

有希望最调皮的学生,只要他们呆在学校,有机会扭转他们的生活。“这是正常的在童年和青春期发育阶段与冒险行为测试边界和实验,”罗森鲍姆说。“所有的孩子都需要第二、第三,十四机会成长为负责任的成年人。”