URIEN,洗。——的一个更激进的转换公共教育今天开始每天早上用一个简单的问候中。
一个学生说:“早上好,Mahlet到另一个在McMicken山庄小学。“早上好,莉莉安娜,”第二个学生回答道。
迅速运动仍在继续,直到所有23名学生坐在一个圆圈被认可;然后孩子们站和三个同学打招呼握手,坚实的目光接触。接下来,少数学生选择提问的同行。虽然可以基本查询,如“你喜欢什么类型的电影?,” some of the seven-year-olds struggle to formulate a question and ask it with a strong voice. “I’m not comfortable with that question,” one girl says after she receives a vague inquiry about her feelings. When another student is asked about her favorite color, she politely says, “Can you ask me a harder question?”
这个活动的一部分Yale-designed程序建立学生的社会技能,通常每天至少20分钟运行在所有18个高架的公立学校的小学,一个种族多元化的西雅图地区以南。
这个故事是由Hechinger报告,一个非营利组织,独立新闻机构专注于不平等和教育创新。读了韦恩·D 'Orio原文。
”老师说,“我知道更多关于我的学生比以往任何时候都要多,”“亚历山大·哈斯说,这pre-K-6学校的校长。知识,她相信——结合新的策略来帮助学生调节自己的情绪,导致下降43%的孩子数目纪律从2014年到2016年,根据学校的数据。
今天早上锻炼只是其中的一小部分高压线的雄心勃勃的转换从一个地区,接受严格的纪律闻名努力降低悬浮液。根据管理员,从2013年到2016年,该地区的约19000名学生大幅下调的驱逐和失学悬浮液从1628年到475年。(数量小幅回升2016 - 17 - 682事件)。
高压线在三年内削减了71%的失学悬浮液。
高压线的国家所做的努力似乎准备潜水回国家讨论学校纪律。在1990年代,青少年暴力的担忧日益增长,许多地区采取零容忍政策强制停业对于某些犯罪,包括相对较小的违规行为,如将其他学生或诅咒。悬浮率从1973年到2006年几乎翻了一番。同时,种族差异在学校纪律是明显的:黑人学生大致四倍可能暂停白人学生,根据教育部2014年的数据办公室的民事权利。
钟摆开始摇摆回到2014年,当奥巴马政府发布了一份7500字的信警告学校纪律反对种族歧视。虽然一些地区已经努力减少悬浊液,联邦将促使更多的学校改革他们的纪律程序。也做了越来越多的证据记录与学生摆脱学校相关的危害:一项研究例如,发现学生辍学的几率翻倍的第一次暂停。今天,大多数的美国最大的学区正在积极努力减少课外悬浮液,而有超过25个州通过立法来完成同样的目标。
但教育部长贝琪狄维士把学校纪律回到桌子上告诉记者“密切”在2014年的联邦指导是否改变,一些保守的批评人士指责播种”课堂混乱”。教育部在其计划拒绝提供更多细节,但它已经引起阻力:在12月中旬,50多名国会议员发送狄维士信反对任何改变。
高压线已经显著的多快它寻求削减失学悬浮液。而区纪律检查引起当地领导的赞扬和一些教育专家,它引发了老师的批评,他担心他们没有充分训练替代方法的学科。老师营业额,部分由于这些变化,在过去的两年里跳。高压线的经验——以及其他地区,包括纽约和洛杉矶,表明是多么折磨人的主少惩罚纪律。
高架的负责人苏珊恩菲尔德于2012年加入该地区后,作为临时负责人在西雅图。没有采取暂停教高中的一个学生在七年在加州,恩菲尔德知道她想限制严格的纪律。她的战略计划发布于2013年,基于与40员工交谈,父母、公民领袖和学生,表示,该地区将减少其失学悬浮液为零,“除非学生和工作人员安全的关键。”
她同时少数步骤旨在减少学生冲突和不当行为。所有地区的中小学,例如,推出Yale-designed程序帮助学生沟通,理解和控制他们的感情。学校员工收到了至少3个小时的培训工作与学生所经历的创伤,和现有教师培训对学生的情感需求扩大。一些高中教师在“恢复性司法”,也得到了教练的方法解决冲突,强调讨论问题,根据Susanne Jerde地区首席学术官。
恩菲尔德也政府起草的的指导方针帮助校长确定什么行为可能引发一定的惩罚。和高压线聘请“重新扮演专家”负责在校学生暂停hall-type教室学习。
进展迅速。高压线的失学悬浮液在2013年和2016年之间下降了71%,根据区管理员。种族悬挂差距缩小。高压线在2012 - 13年,10.4%的黑人学生,11.1%的特殊教育学生和4.2%的白人学生失学停牌至少一次。四年后,黑人学生的数量是2.9%;对于特殊教育学生,3.9%;白人学生,1.5%。
高压线取得进步,提高学业成绩。地区报道,美联社类的数目拱形从2012年的略高于1000 - 13 - 1627五年后。毕业率在过去四年跃升16.5%,至78.8%。(该地区的战略计划要求地区毕业率提高到95%)。对拉美裔学生占38%的人口,毕业率从50.1%上升到75.1%,而黑人学生的比率从54.6%降至76.3%。
但即使成绩上升,新的学科方法的问题开始出现。恩菲尔德得知校长踢脚板的新的纪律政策没有正式记录悬浊液送孩子回家。她告诉校长她不感兴趣的屏蔽问题,捏造数据。“在公共教育,”她说,“我们倾向于有点画蛇添足。”
“现在知道我知道,我将做得与众不同。但有些时候,你只需要潜水。”
再参与专家有一个坎坷的推出。地区根本没有提供多少指导对这些新员工如何将运行他们的教室为学生校内暂停。一个老师说,他第一次尝试修复关系学生之间的战斗结束后,争论蔓延到两组学生的父母。
“我们留下了一个很大的决定权建筑(个别学校和工作人员),这并不公平,”恩菲尔德承认。
一些老师说,变化发生得太快,课堂纪律了。老师开始离开:管理员注意,平均12.7%的地区的大约1400名员工已经离开在过去的两年里,高于全国平均水平8%的老师营业额和高压线的9.6%以上2012 - 13 - 2014 - 15所示。
Kimmie Marton,特殊教育教师在雷尼尔山高中,说学生失学的威胁后变得更加不尊重悬浮液减弱。“孩子们会诅咒你,偷、不听话,”她说,尽管她指责最近的一些种族歧视辱骂她的听到总统设定的语气胜过任何学校政策。
尽管Marton表示她支持的目标减少悬浮液,她认为是惩不一致。“行继续移动,”她说,补充说,一个学生被留校察看后三天扔一把椅子在房间里,一个进攻她认为值得一个校外休学。
事实上,地区报道校内悬挂大幅上升的被送回家的学生数量已经缩水了。2012年至2016年,学校中的悬浮液的数量从479上升到1358。恩菲尔德说,她希望最终减少处罚,但是,就目前而言,校内悬浮液帮助学校监控学生的学术进步和对抗行为,导致他们的爆发。
高压线不是唯一的地区面临强烈反对新的纪律政策。从2004年到2014年,洛杉矶(在2013年成为第一个学区禁止悬挂“蔑视”)将其悬浮率9%到1%,但黑人学生还是暂停以更高的利率比其他种族和族裔群体。许多老师,甚至一些管理员,感觉变化匆匆通过没有适当的训练,教师和工会官员抱怨课堂纪律问题。
纽约,全国最大的校区,萎缩悬浮液的数量从2011年到2016年的46%。但工会官员批评市长比尔•德•Blasio纪律计划,说这个城市没有得到老师足够的训练如何化解冲突或提供其他必要的支持。“当事情迅速推出,总有实现问题,”马克·坎尼扎罗说学校监管委员会主席和管理员。
当纽约试图禁止悬浮液为年轻的学生在2016年,美国教师联合会主席Michael Mulgrew表示学校缺乏训练,钱和领导做出改变。“很容易禁止悬浮液。更难做真正的工作所以悬浮液不再是必要的,“Mulgrew中写道信学校校长卡门·法里。de Blasio管理眨了眨眼睛并决定大幅减少而不是禁止悬浮液为幼儿园二年级的学生。
在高压线,恩菲尔德回应批评寻求额外的教师和校长的反馈,确保地区高级官员访问学校全年亲眼目睹的变化进展。她一路上计划引入调整,通过添加更多的机会让孩子从事社会和情感技能,例如。但在大多数情况下,她坚持她的方法。
老师离职,她说,“我相信我们失去了一些好的老师,因为这种变化。遗憾的是,我认为这是不可避免的。“但是,她补充道,“我也想说,我们失去了一些不适合我们的孩子一起工作。这并不是一个受欢迎的说。“
高架的努力,然而,给予更多的指导关系重新启动暂停校内专家监督学生。这是复制地区开发的定制方法成功重启专家马修·伯尔曼等。
在最近的一个工作日,五个学生申请到缅甸人的教室在太平洋中学。他们会收到拘留与老师发生争吵,吃午饭。缅甸人给了学生一个简短的形式填写,并强调了这个问题:“为什么你的老师?你想让他们知道违反呢?”
“我不认为你可以太快如果你试图解决一个不公。如果你违反了学生的权利,有些事情你不能足够快的速度。”
在教室里——一个大空间,沙发,舒适的椅子和一个饰以珠子的窗帘在一个角落里,学生轮流25块的学业和训练活动。其中包括学习技巧,引导反思和人格评估,鼓励学生确定自己的长处。伯尔曼说,他希望学生有“一个很好的经验,”,但“我们不希望它是一个光荣的自修室或“早餐俱乐部。’”
他成功的措施有多少学生回到教室。不到四分之一的今年已经回到了他的房间,改善去年类似的一段时间,他说。
在附近的雷尼尔山中学、高级卡洛斯·迪亚兹正在完成一个为期五天的关系重新启动专家的悬挂在教室里杰弗瑞布朗特。迪亚兹,暂停校内三次在过去的四年里,布朗特说,他“种”喜欢一整天。“这个地方真的给了你很多的时间赶上如果你缺少一些工作,”迪亚兹说。“老师来帮助你一对一的,比在课堂上哪个更好。”
另一位学生,热情活泼Rhodney Wangugi,是完成了他的第一个校内悬挂,两天。他说他想念他的朋友但喜欢的距离会打乱他的学生。他感到有信心,他会避免进一步的麻烦:“我想改变我的行为。”
的可能性狄维士废除联邦指导方针使民权倡导者担心更多的学生喜欢迪亚兹和Wangugi会觉得脱离学校。加州大学洛杉矶分校的负责人丹Losen公民权利救济中心表示,此举将“发送错误的信息”地区继续给予严厉的惩罚。“他们不会审查。”
Losen说纪律的改革可以通过粉饰跌倒学生和员工的需求。虽然他不熟悉恩菲尔德的方法的细节,他说,一般来说,速度并不是一个问题。“我不认为你可以太快如果你试图解决一个不公。如果你违反了学生的权利,有些事情你不能足够快的速度。”
高架的地区的学校董事会同时站在恩菲尔德的方法。2016年9月,她再次的合同直到2019年。她一直保持突出社区领导人的支持如金县检察官丹Satterberg,谁说该地区的努力,鼓励学生参与讨论他们的问题将导致降低辍学率和减少犯罪。“苏珊对我是一个英雄,”他说。
但许多教师仍持怀疑态度。苏McCabe高架的教师工会主席表示,虽然她相信恩菲尔德已经离开了一个严格的纪律改革自上而下的方法,现在做一个更好的听老师,她担心老师营业额,并没有大幅放缓,将损害该地区长期。
恩菲尔德承认失误。“现在知道我知道,我会做不同的,”她说。“但是,”她补充道,“在某种情况下你只需要潜水。”
这篇文章最初发表在
