所有的术语用来描述学生不要在传统教育环境中表现良好,一些经常被用作-或随意“高危。“这个词是经常使用的联邦和状态教育政策讨论,以及受欢迎的新闻文章和专业贸易杂志。它是经常应用于大型集团学生小顾污名效应它可以对学生。
作为教育研究人员格洛丽亚Ladson-Billings曾经说过的“高危”,“我们不能让这些婴儿在幼儿园这个标签和期望他们自豪地穿着它在接下来的13年,并认为,“哎呀,我不知道为什么他们不做好事。”
我最近遇到的“高危”一词是当我是审查和挖掘批判马里兰的报告草案委员会创新和卓越的教育,也被称为科文委员会。
科文委员会主持威廉·e·科文高等教育长期领袖创建于2016年为改善马里兰教育提出建议。科文委员会报告的初稿包含一个工作小组报告称,“为高危学生更多的资源。”
幸运的是,在这种情况下,委员会成员都意识到一些常见的反对使用“高危”和学生分类公开讨论的限制使用这个词。一些反对的风险包括学生和社会歧视缺乏一个统一的定义“危险”。
然而,当它来找到一个更好的方法来描述学生显示低水平的学术成就,因为非学术因素,如贫困、创伤和缺乏英语流利,委员会成员不知道用什么词。
作为一个外部顾问委员会,我被要求提出一个可接受的替代词或短语。我认为在我即将出版的书,没有废话(不良统计):黑人需要足够相信黑人的人不相信他们听到黑人的每一件坏事三件事是必不可少的,好的教育决策:好数据,深思熟虑的分析和有同情心的理解。我不得不说什么“高危”一词将基于这三个东西。
实际使用存在
首先,让我们承认,搭配好数据,”有危险的“实际上是有用的和公认的专业和学术设置。使用有效地,识别风险和保护因素可以帮助学生减轻伤害。
例如,可以追溯到1960年代,研究如何接触到铅放在儿童认知障碍的风险帮助教育者创造更安全的学习环境学生通过删除从漆、玩具和饮用水。
今天,在教育研究和实践、教育家经常使用“高危”分类表现不佳的学生在传统教育的设置。然而,确定“高危”的因素往往是未知或无法控制的学生,护理或教育提供者。
咨询心理学的学者——正如一位专攻咨询人黑色的非洲血统——我相信,指定一个孩子“高危”等因素在一个单亲家庭长大,虐待或忽视的历史,或他们的家庭赚多少钱或他们的种族——增加了更多的混乱和困惑。相反,同情和关心是什么是需要的。
从来没有使用“高危”作为一个形容词
使用“高危”作为形容词对学生是有问题的。它使“高危”类别像荣誉学生,学生运动员或大学的学生。“风险”应该描述一个条件或情况下,不是一个人。因此,“高危学生更多的资源”可能更合适”更多的资源为学生减少风险因素。”
要具体
风险评估应基于好的数据和深思熟虑的分析,而不是全方位的短语来描述一组模糊条件或特征。如果必须使用短语“高危”,它应该是在一个句子如:“‘这’地方学生的风险”。“如果”这个”和“”不明确,“高危”特征是无用的,有害的。但当这些变量是明确定义的,它可以更好地帮助教育者和其他人提出的解决方案需要减少特定风险因素和改善结果。
跳过的替代品
常见的替代“高危”包括“公民权”和“历史缺医少药,放置危险。“这些指标承认外部力量要么不适合个别学生或人口,或者有危险标签分配给不知情的科目。
这些短语对话在正确的方向上移动。然而,使用这些短语仍然出现短,因为他们掩盖了问题。例如,研究表明虐待儿童,贫困,种族歧视可以将学生的风险。然而,不同的策略可以减少每个风险。更清楚地识别风险因素时,它把教育工作者和其他战略更好地面对问题,妨碍学生的学习。它也可以更好地帮助教育者和其他人分开查看单个学生,除了特定的风险。
有些人建议更换这个词“高危”和“at-promise”。虽然蓄谋已久的,我看到的问题是它很容易被视为一种高深的委婉说法它是为了取代。
“高危”的最佳选择
在我的书中,我描述了一个工作人员在职培训的公立高中,我让参与者描述学生的社区。我听到诸如“犯罪”,“破碎的家庭”和“drug-infested。”然后我问如果有人在社区长大,也有类似的特点。几个举手,我问道:“你是怎么成长在这样一个社区,还成为成功吗?“这个问题引发了更有意义的讨论社区的学生来自哪里。讨论,认为社区资产,如希望和韧性,对社区的挑战更深思熟虑的考试。
每个学生都有一个组合的风险和保护因素在他们的朋友,在家里,学校和社区。这些因素可以帮助或伤害他们的学术潜力。学生生活在贫困中,或者被分配到特殊教育,或有一个历史的创伤,或英语学习者是谁,可能是也可能不是“风险”取决于各自的保护性因素。但当学生贴上“危险”,它把他们的问题,因为他们的风险因素。相反,学生的独一无二的经验和思想观点应该规范化,而不是被边缘化。这减少了被称为一个问题”刻板印象威胁”现象中,学生在学业上时表现更不好担心辜负负面刻板印象对他们的团体。
所有这些以及更多的理由,我相信最好的选择来描述就是“高危学生学生。“是很值得重视的,这次委员会同意。欧盟委员会最近修改了电话“更多的资源为高危学生”到“更多的资源,以确保所有学生都是成功的。”
这篇文章最初发表在谈话通过象牙a Toldson咨询心理学教授霍华德大学。
这篇文章最初发表在
