孩子们的不及格率创历史新高——见鬼，学校?

根据

华盛顿邮报，在2020-2021学年的第一学期，美国K-12年级的学生比以往任何时候都要多。这既令人惊讶，又一点也不奇怪。毕竟，当2019冠状病毒病在3月份袭来时，许多学生已经在努力应对向远程学习的快速转变。远程教育存在许多根深蒂固的不平等——从缺乏wifi接入，到在家缺乏不受干扰的学习空间到缺少一台电脑-并没有在夏天得到改善，尽管有一些学校今年重新开放了校内教学，许多学校还没有。现在的远程学习不仅仅是远程学习。相反，这是大流行期间的远程学习。许多孩子生活在这样的家庭中粮食不安全达到创纪录水平这一切都是为了“上学”，而不去享受“上学”的乐趣。“上学”的乐趣是和朋友们在一起，体验老师的个性化关注，享受课堂上的活力。你会认为——或者更确切地说，你会希望——许多老师和学校管理者会认识到这一事实，并在这个颠倒的世界中采用更宽松的评分政策。但是很显然,根据WSP,事实并非如此。令人惊讶的是，制定政策的教师和管理人员现在会选择用惩罚性的分数来惩罚学生，尤其是在许多学校和无私的教师，正在努力维持生计．但这并不奇怪，由于缺乏上述宽容，更多的学生比以往任何时候都要失败，因为他们现在都面临着巨大的环境。这篇文章收集了全国各地的失败率数据，根据这篇文章，各地的孩子都在奋斗。在马里兰州，蒙哥马利县的数学和英语不及格的学生是后者的六倍。在德克萨斯州，一半的休斯顿ISD学生在初中和高中至少有一门课不及格。在北卡罗来纳州，近一半的三年级到十二年级学生至少有一门课不及格。弗吉尼亚州费尔法克斯的公立学校发现，初高中两门课不及格的学生比例翻了一番。在全国范围内，失败率都在上升。实施及格/不及格制度或给孩子部分学分以使他们更不容易不及格，通常会有两种直接反应。其一，我们拒绝让学生不及格，并没有让他们为“现实世界”做好准备。另一种是，那些真正努力学习的孩子会沮丧地看到那些和他们一样努力奋斗、勉强通过考试的学生。 Both of these are, quite frankly, bull.The real world has leaked into kids’ lives already. They are struggling to survive it just as their parents, their teachers, and all of us are. They are the most likely to suffer chronic hunger in the United States and many of them are working in parking lots to access free WiFi from restaurant chains, or are doing work alongside their siblings, or are helping out their parents in babysitting and learning and holding it all together. These kids have already been thrown into the real world; schools do not need to punish them for struggling with it. But students who are applying to colleges fear they’ll lose a competitive edge against other students if grades are more lenient. A pass/fail system is not a solution when many college systems have said they won’t accept transcripts that, instead of grades, have pass/fail for the 2020-2021 school year. So what are teachers and administrators to do? One teacher put the entire letter grade system on ice in a quote to华盛顿邮报。在北卡罗来纳州教中学英语的贾斯汀·帕门特说:“我认为，即使在非疫情时期，A-F成绩也值得怀疑，但现在绝对没有意义。”“当学生接受教学的能力取决于他们拥有什么样的互联网信号时，这是一个巨大的股权问题。除此之外，这些条件使得我们很难提供学生所需的个性化指导(在某些情况下，法律要求)以及其他许多原因。现在不是谈这个的时候。”也许问题在于，孩子们被不公正地推入了已经存在的、日益不公平的学习环境中——而且是以不同的比例——而不是采取惩罚性的惩罚措施来帮助孩子们“适应这个计划”，而是学校自己应该适应这个计划。孩子们在挣扎。再多的惩罚也不会让他们突然脱离困境，走向成功。再多的自力更生也无法应对大流行。