道德领导是天生的,如果不容易,大多数的父母。教学好与坏之间的区别不像读书那么简单的家境,但不是比模拟行为更加复杂和实现一个暂停计划。这是好消息。坏消息是,这个世界并不总是好与坏,对与错。有时是坏和糟糕或时间差和更多的时间差。父母可以让他们的孩子学习这些课程,让他们做出痛苦的错误,或超越使道德故事,为他们的孩子提供一个导游的灰色区域。
需要注意的是,有越来越多的研究表明孩子们有一个基本的道德理解的时候他们会。这种理解可以使用一个相当标准的演示实验。婴儿被要求之间做出选择助人者字符或字符后看都帮助或阻碍有人试图让山上的进步。绝大多数,婴儿选择辅助。他们了解社会的想法是有好处的——在斜坡上。随着孩子的成长,父母增加这个基本的二进制的理解并添加到好的和坏的更明确的类别。好:说谢谢你,共享。缺点:说谎、偷窃。但是他们经常失败教明确的是,有时候一个孩子可能不得不选择做坏事没有帮助,为了避免更糟糕的东西。
出庭律师迈克尔•Sabbeth伦理学家和作者好的,坏的和的区别:如何与孩子们谈论价值观,花了数年时间教孩子父母不的灰色地带。”这一概念,事情并不总是黑白很平庸,“Sabbeth说。“孩子们理解。”,但他强调,他们有时不明白道德情境和基于事实。“事实变化,道德变化。”
正因为如此,助手在他的场景都面临着困难的选择。在一个例子,他讨论了帮助别人改变一个漏气的轮胎在路边。二进制的角度来看,是的,帮助是好的。但Sabbeth教孩子们需要一些分析。“如果你是一个80岁的老人与一个氧气瓶,你在路边看到6年轻人晚上没有灯光,你可以做出不同的选择。”
这个想法是为了帮助孩子们开始考虑选项。那人停在下一个出口,能告诉有人在加油站吗?他可以使用手机和路边援助电话吗?有办法帮助不可能呈现一个危险吗?“技能是教他们如何认为,“Sabbeth说。
和他的建议是,孩子们可以接受这种教育远早于父母可能认为。他开始作为客座讲师讲授伦理道德教训儿子的一年级的课,当他5岁左右。“你不去炸他们并给予他们困难的问题,“Sabbeth说。“但他们理解基础与大量的清晰和自信。”
用于试验的方法解释道德灰色地带
- 问孩子们他们不仅没有人注视你的时候,但当每个人都在寻找。
- 教伦理难题早于后。甚至4 -或5岁能理解这个概念,事情并不总是黑白分明的。
- 提出问题,及时分析。从伦理上简单的例子开始,慢慢添加复杂场景的细节。
- 衡量答案是否加强性格,能力,意识,和清晰。
他在经验学习,永远不要低估孩子们与不管他工作背景或经验。事实上,他认为,最好教伦理难题早于后。“我没有犹豫和4岁或5岁。你遇到麻烦当你进入大学。然后都是充耳不闻。”
Sabbeth的技术是他所称的“尝试苏格拉底问答法。”他在类提供了孩子们的历史、当前和假设的场景(帮助轮胎)必须做出道德决定,问他们会如何处理这个问题。但他没有问他们做决定没有一种方法来衡量他们的答案。答案的要求?加强性格,能力,有意识的、清晰。
会有一些解释关于词汇,但是Sabbeth说孩子捡起它很好。重要的是,有一个最终的注意,帮助孩子理解灰色地带。”的一份声明中说,性格是考验你做什么当你孤独,“Sabbeth说。“但是我认为性格是测量也当世界是看你做什么。你支持什么是真实和有勇气这么做?”
他解释说一个伟大的“坏”孩子可能面临失去一个朋友。他们理解这个概念。所以说场景之间的选择是失去一个朋友或孩子或朋友被伤害在某种程度上是特别有用。
“你告诉他们这是艰难的部分,这是一个挑战。你要有足够的和做的对吧?不仅没有人注视你的时候,但当每个人都在寻找呢?”
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