父母如何帮助改善绩效较差的学校

许多的父母公立学校的孩子把它当作一种信条,他们参与公共教育是一件好事。假设参与不仅会对我们的孩子产生积极的影响,但这将是有益的学校。但当涉及到公立学校系统,事实证明这一想法并不像你想象的那么简单。

罗宾逊教授Keith和天使l·哈里斯的作者破碎的指南针:家长参与孩子的教育表明,参与作为父母一般理解它——帮助孩子做功课,参加PTA会议,自愿在教室里,经常和老师沟通没有普遍正相关通过改进学术成果为孩子。事实上,据罗宾逊和哈里斯的纵向研究的荟萃分析,在许多情况下,更多的家长参与与较低的学生成绩。

罗宾逊和哈里斯认为非生产性的学校承担学生的家长应该更多的参与。他们特别关心联邦计划不让一个孩子掉队和力争上游,这要求学校增加父母的参与。相反,他们认为,“学校应该远离毯子消息给父母,他们需要更多的参与并开始专注在帮助父母找到特定的,创造性的方式沟通学校教育的价值,根据孩子的年龄。”

这是个很低的酒吧和离开更加雄心勃勃的父母不多。更重要的是,它甚至是正确的主意吗?

学校,没有人想要的

长盛律师菲利普和他的妻子搬到华盛顿的一些郊区,华盛顿特区,当他们的女儿4岁,1。他们并没有太多地考虑当地学校的声誉——这是费尔法克斯县,弗吉尼亚,最富的县之一,全国最好的学校之一。

所以他惊讶他们的社区学校,格雷厄姆路小学,是在“经济贫困小学区县,一个标题我学校83%(学生)胜任联邦免费或优惠套餐。“大部分学生人口来自低收入学校附近的公寓。大多数来自移民家庭,54%的人接受额外的英语有所帮助。

“中产阶级家庭的不理解,假设发生了什么。”

学校的声誉是“不幸”,学校的声誉是家长参与的一部分非常低。长表示,虽然这是真的,PTA是稀疏参加的会议和筹款很软弱,父母参与其他方式:走他们的孩子去上学,坐下来和他们的免费早餐,参加家长会和资源研讨会,等等。

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满意他们所观察到的访问学校,长和他的妻子女儿,成为为数不多的房主家庭在附近。

长盛或他的妻子参加了几乎所有PTA会议。长,一个狂热的自行车,自行车组织教育和安全事件,确保资金给学生数以百计的头盔。他还主张家庭与学校董事会谈判时考虑学校转移到一个不同的网站。

肯定他们的努力导致了学校的文化,开始凿美誉学校中产阶级家庭应该避免。或许最重要的是,他们是“传遍”格雷厄姆路,传播这个词,并不是想象中的可怕的地方,他们的邻居从未踏脚。

“大教训对我来说,”长说,反思他的家人的任期在学校,“是,所有这个伟大的东西已经发生在学校,但是中产阶级家庭的不理解和假设发生了什么。”

从芝加哥来的教训

根据安妮·亨德森在社区参与项目高级研究员安嫩伯格研究所学校改革哈里斯和罗宾逊是正确的,什么样的问题对家长参与学校真的很有效;她只是认为他们看错数据了。“他们正在研究一群政府统计,一英里宽,一英寸深,”她说。

那么,什么是正确的数据吗?亨德森的很高兴你问。

在他们的书中组织学校改进:学习从芝加哥,芝加哥学派研究协会的研究人员(CCSR)列出了一个最佳实践的学校在社会经济中处于不利地位。使用一个巨大的数据库的信息在芝加哥的学校,他们比较100年小学,显示在100年小学,没有改善。

CCSR研究的结果戏剧性,亨德森说:“学校的家长群体关系的面积四倍可能改善那些在这方面很弱。”

不过,家长群体关系只是其中一个因素,研究引用,所以就简单地把它简单证明父母的参与当地的学校是一个有价值的和提高这些学校的有效手段。

菲利普长当然不会,他认为自己的贡献很温和,可以指向其他四个CCSR因素在格雷厄姆相当完善的道路。虽然这可能是一个公平的评价,这就引出了一个问题:当这些其他因素不一样,和父母的贡献一点…有力吗?

为什么父母只是解决方案的一部分

安嫩伯格的亨德森警告说,家长和学校之间的合作不是万能药。CCSR研究中所确定的其他四个因素——强有力的领导,专业能力,以学生为中心的学习环境和教学指导——需要交织在一起。亨德森说,这很重要,但更重要的是一个理解的政府和老师,父母的参与是一条双行道。“我从未见过一个学校做出大的改进没有积极努力让父母伴侣在教育孩子们,”她说。

维托Borrello,执行主任协会为家庭、学校和社区的参与强调,父母并不单独负责建设与学校的关系。管理和教师需要奠定了基础。和父母的参与,没有CCSR研究发现的其他因素,是“最低限度有影响力。”

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这不是一个小点。改善CCSR五个因素的任何一个可以税收资源不足的学校,和有效的社区服务资源密集型和挑战性。所以当父母试图参与并最终拒绝了吗?

的学校不感兴趣

尼克·唐尼和他的家人搬到南本德,印第安纳州,中途他儿子的幼儿园。男孩的以前的学校是固体,一个活跃的家长会,家长参与,“伟大”的教师。唐尼说,即使他们的儿子搬到一个地区更糟糕的名声,他们感到“非常有信心,他会有一个很好的经验,和成长每一天。”

在新学校,他们发现普遍行为和课堂管理问题,唐尼感到严重扰乱学习环境。大部分的课堂时间为一个基本的“好公民”计划被称为核心(文明、秩序、尊重、卓越),唐尼感觉没有达到学生的目标。

他觉得他的精力用在自己的孩子会更好比在学校他认为几乎无望。

尽管他工作时间表的限制,唐尼试图参与学校。他想参加PTA会议,但很难甚至发现时举行。当他算出来,会议将被取消,不过通常来说不会。当他向志愿者在教室里或实地考察,他会见了混乱。学校没有一个既定协议家长志愿者。在某些情况下,他积极鼓励这样做。

“在一天结束的时候,”丹尼说,“能量的水平我已经承诺帮助我的孩子们是有限的,也可以是压倒性的,试图把它传播到整个学校。我们有机会买房子在一个更好的学校,所以我们把它。”

唐尼表示不后悔他的家人搬到一个不同的地区。和他的孩子,他已经成为他们的父母对他们的学校,也是兴奋的移动。

如何算出的学校你处理吗

如何判断学校是否在你的区域的边缘转变或陷入一种有毒教育焦油坑吗?亨德森表示,有很多方法来衡量学校动态,不如学习成绩可衡量的。这些都是老师的态度和管理员对家庭在学校(反之亦然),与当地社区参与的程度。

“问你可以参观学校。如果他们说不,是“堡垒学校”或“Come-If-We-Call”学校。”

“你可以感受到学校的文化,当你走在,”她说。”这是一个活泼、充满活力的氛围,孩子们和成年人微笑满意吗?前台员工和父母友好邀请吗?还是有一个4英尺高的桌子分开它们从另一边沉默的家长和学生?到处都有迹象表明说“没有侵入,”“无毒区,”“别怀孕”?告诉孩子们什么样的成年人对他们的期望。问你是否可以参观学校。如果他们说不,是“堡垒学校”或“Come-If-We-Call”学校。”

另一个容易识别的特点一个学校你可以处理是否参与建立只有父母的责任。政府应该有网络帮助家庭建立与学校的关系。

基于所有这些标准,学校尼克唐尼逃离最好被描述为“Come-to-the-Fortress-If-We-Call”氛围。

但当谈到父母参与当地的学校,是双向的承诺。在本文研究中,我发现成功的父母与他们的学校一直共享一个关键特征:一个强大的投资在他们的社区。

Borrello指向一种特定的参与时,他看到一次又一次地结出果实中产阶级,受过良好教育的父母与学校资源和连接:“他们可以父母大使,”他说。“无论是作为协调人,父母领导,特别是与父母联系社区和文化建设桥梁的…家长参与。利用关系之外的其他关系的学校。”

这种草根组织仅仅是可持续的如果你与你的社区如你希望和你的学校。没有它,数学上你的家人是否应该去或留总是加起来有利于找到一个你想更快乐的地方。