试着去发现如何纪律一个蹒跚学步的孩子是徒劳无益的。因为试图管教蹒跚学步的孩子的核心是一个令人抓狂的事实，在这个发展阶段，父母(而不是孩子)实际上是需要管教的人。
幼儿是混乱的代理人。这就是他们探索世界的方式。这种探索可能会让观察者感到沮丧。但是管教一个正在学习重要事物的2岁孩子并没有建设性，而且注定会失败。父母最好能调整自己的期望。
当不服的孩子扔瓶子时，沮丧的父母通常会求助于育儿专家、该书作者凯瑟琳·皮尔曼忽略它!她给出了一个严厉但公平的答案:管教一个蹒跚学步的孩子是不可能的。一般来说，你不能有效地管教一个孩子，直到他们至少2岁——大约是你的幼儿年龄的孩子准备好的时间如厕训练．“如果他们准备好接受如厕训练，他们就准备好承担后果了。”克罗说。
无效的幼儿管教的陷阱
与此同时，无效的管教会加剧父母的挫败感——这可能会导致大喊大叫。一个2013研究发表在儿童发展这凸显了经常对孩子大喊大叫有多危险。他们发现，严厉的语言纪律，如大喊大叫、咒骂和辱骂，与打或打屁股一样有害。同样的,50年的研究成果打屁股和严厉的惩罚会导致日后的心理健康问题、认知困难、攻击性和反社会倾向。然而,六分之一的父母现在还在做。珀尔曼认为，父母之所以对孩子发脾气，或许是因为错误的管教方法无法奏效。
如何管教学步的孩子
如果你的孩子还没有准备好接受管教，这不是他或她的错。Pearlman说，纪律的意义在于行为训练——创造结果以防止行为重复发生。如果孩子还不能在精神上把后果和行为联系起来，你只是在对着虚无尖叫，你的孩子不知道为什么。皮尔曼解释说:“一个蹒跚学步的孩子跑到街上，差点被撞到，然后被拉回来训斥，这并不能教会一个18个月大的孩子不要在街上跑。”“他们没有这个能力。”
相反，Pearlman建议重新定向。如果你的孩子不停地扔玩具，把玩具拿走。如果这激怒了你的小宝贝(它将)用愚蠢的声音取悦他们。Pearlman说:“他们不需要在这个年龄受到惩罚，他们只需要停止他们正在做的事情。”所以重定向是关键。
2岁左右，是引入后果的时候了。但Pearlman说，父母不能让惩罚成为孩子吸引更多关注的鬼鬼祟祟的方式，这一点至关重要。“当一个孩子行为不端时，他们会得到我们的各种关注，”她说。“这本身就是一种强化，更有可能让这种行为继续下去。”超时的另一种选择是，在短时间内忽视你的孩子。这使得暂停不再像游戏一样——孩子们试图通过暂停来赢得更多的关注不面对墙壁——并把暂停变成更多的硬重置，这一直是注定的。此外，忽视远比大喊大叫或监管更令人放松。
最重要的是，如果一个孩子没有从父母的所作所为中学习，从技术上讲，这不是纪律。如果你的孩子还没有发育到可以接受行为训练的程度，你只是在浪费口舌(而且因为大喊大叫和过于严厉的惩罚，可能会造成长期的伤害)。无论如何，没有人从中吸取教训，每个人都过得很糟糕。所以，不要认为这是放弃你作为父母的责任来遏制不当行为。就当这是为更大的战斗积蓄力量。
说真的，让1岁的孩子做1岁的孩子吧。
“四管齐下”治学思路
- 等到孩子也准备好上厕所时再管教他们。
- 分散注意力而不是纪律的孩子2岁以下，注意力容易转移。
- 避免严厉的语言纪律，如大喊大叫、咒骂和侮辱，这可能对孩子的发展有害。
- 创造结果以防止行为重复发生，而不是简单地惩罚。允许他们从错误中学习。
本文最初发表于
